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商品訊息功能

商品訊息描述商場

●小巧方便攜帶

戰利品●正反面都可讀取,分秒必爭

●轉換接頭支援傳輸與充電功能

 

 

 

 



數位新革命Type-C

充電、傳輸效能都加倍

使用更加得心應手
暢銷

商品說明

品名:【USAMS】Micro USB轉Type C轉接頭

顏色:時尚銀/玫瑰

周年慶尺寸:10.8*6.2*15 mm

顏色:時尚銀/玫瑰金

材質:鋁合金

保固:鑑賞期7天

※商品圖檔顏色因電腦螢幕設定差異會略有不同,以實際商品顏色為準



商品訊息特點

平均每入最低只要99元起(含運)即可購得【USAMS】Micro USB轉Type C轉接頭1入/2入/4入/6入,顏色:時尚銀/玫瑰金。

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下面附上一則新聞讓大家了解時事
 

 

 

 

 

(中央社記者許秩維台北31日電)大同大學機械系榮譽教授賴光哲,追尋飛機夢而投入機械領域,為的就是親手製造飛機,他更將機械製造原理和飛機結合成課程,在系上打造航空博物館。

走進賴光哲的研究室,舉目所及都是飛機,頭頂上、牆壁邊,都是各式各樣大大小小的模型飛機,包括他自己動手做的,還有學生製作的模型,書櫃上則是滿滿的飛機相關書籍,只要抬頭望向窗外,經常可看到飛往松山機場降落的飛機,就像是得天獨厚的「賞機觀景台」。

談起和飛機結下的緣分,賴光哲表示,自己也記不清,但依稀記得國小時曾把玩木製玩具飛機,之後就一頭栽進飛機世界,後來看到報紙介紹台大機械系,提到系上有航空組,讓他立定志向要考上大學念機械系,有朝一日要「自己做飛機」。

早期有關飛機的書並不多,賴光哲表示,自己念初高中時,雖然想讀飛機的書,但幾乎都是英文或日文,因此他很認真讀英文,等到聯考完又開始念日文,為的就是讀懂飛機相關書籍。

考上淡江大學機械系後,賴光哲更為自己立下目標,希望能做出旋翼機和直升機,所有人都跟他說不可能,但他認為這是因為製造能力不足,因此萌生到日本留學的想法,希望進修機械加工。

準備留學考時,賴光哲打聽到一位機械系名師,在大同大學兼課,於是想方設法要去旁聽,但當時學校門禁森嚴,外校生出入容易被發現,他靈機一動,將大學服改繡大同字樣,再搭配襯衫、領帶和深藍色褲子,偽裝成大同學生入校聽課,一聽就是一學年,也感覺自己離飛機夢更進一步。

考上東京工業大學後,雖然念機械加工,但賴光哲並未忘記飛機,在當地買了很多飛機相關書籍,還自己做飛機模型,畢業後到機械工廠上班,有一次看到某零件的訂購客戶是波音公司,還特地收藏零件加工切下的鐵屑。

在機械工廠待了幾年,覺得自己學了不少,賴光哲決定回台,到大同大學機械系任教後,賴光哲將大一機械製造課和他的飛機夢結合,講解飛機設計原理和結構後,就給學生一張紙、一把美工刀,還有尺和糨糊,就讓學生自己學會設計紙飛機,期末還舉行紙飛機大賽,看誰滯空時間最久。

大四課程有專題製作,有學生提議製作大型飛機,他就提供引擎、遙控器,和學生一起攜手做飛機,更事先請遙控飛機迷指導如何操控飛機,但因為學校操場不適合飛機操控,賴光哲就自己繪製飛機場設計圖,並四處奔波請託,最後成功獲得市府協助,蓋了一個遙控飛機的專屬飛行場。

熱愛飛機的賴光哲,還花了很多心力蒐集資料和模型,將走廊打造成「航空博物館」,包括從早期的飛機模型、飛機的結構原理、機型的發展等資料,雖然地方不大,但「麻雀雖小,五臟俱全」。

甫從大同大學退休的賴光哲,現在還在學校兼課,但終於有更多自己的時間,完成自己未竟的飛機夢。賴光哲表示,自己曾製造模型飛機,也親自操控模型飛機飛行,還帶學生做紙飛機,但過去都是以傳統機型為主,未來希望挑戰等級、難度更高的全翼機,讓他的飛機夢畫下圓首選滿句點。1060131
 

106年度全國大專校院校長會議今(12日)、明兩日於高雄舉行,本次會議以「校務研究 國際協作 跨域整合 永續特色」為主題,教育部長潘文忠在會中列出台灣高教的現況與問題,認為過去教育界過於重視數據應該要加以檢討。

潘文忠在會議中指出,過去台灣高教過於重視數據的追求,導致出現競爭型經費資源過度集中於少數學校,多數學校缺乏足夠發展經費,導致大學M型化發展的質疑。學校為爭取經費未思考定位,大學呈現同質性發展,輕教學、重研究。

除此之外,量化指標過多、過細,造成學校將手段與目標錯置,由目標導向轉變為指標導向,忽略教師教學與學生學習的實質改善。學校為追求排名衍生出已論文點數進行教師評鑑或獎勵、論文浮濫掛名增加論文量,甚至部分學校商業化操作等現象,不利高等教育學術發展。

以及過多KPI,管考頻繁,增加學校及教職人員行政負擔,耗費行政資源。績效或審查指標未能針對不同裡用多元設計(含審查委員遴聘)且多有重疊,許多大學由原來學校發展的目標,逐漸轉變為配合考評指標中的項目。以上六大問題都是教育界過去的錯誤。

潘文忠也提出,未來教育應以學生為主體、教學為核心;校務資訊公開透明;技職普通大學不同找出學校特色、規畫學校發展方案作為目標,避免再度陷入數據迷思。

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